学生心理潜能开发的内容
主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造性思维等各种能力的训练和培养。同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。
人脑潜能想沉睡的巨人，等到我们去唤醒
前苏联学者伊凡叶夫里莫估计：“人类平常只发挥了极小部分的大脑功能，如果人类能够发挥大脑一半的功能，将轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿到12个博士学位。”据说，最善于使用大脑的爱因斯坦也只使用了大脑潜能的30%。由此可见，人脑潜能很大，像个沉睡的巨人，等待我们去唤醒。
对于人类自身或社会发展来说，大脑的潜能未被充分利用，的确是一种最大的资源浪费。美国加州福尔屯学院心理学家陆哥赫胥勒说：“在编撰20世纪人类历史的时候，可以这样写：我们最大的悲剧不是恐怖地震，连年的战争，甚至不是原子弹投向日本广岛，而是：千千万万的人们生活着然后死去，却从未意识到存在他们自身的人类未开发的巨大潜力。如此之多的现代人，其生活中心只是生活的安全，食物的充足，以及电视和卡通片的刺激。我等芸芸众生却不知道自己究竟是什么人，或可以成为什么人;如此众多的吾辈尚未经历足月的心理的社会的诞生，却已经衰老死亡。”因此，有人说，16世纪之所以可以称为“心理学的世纪”，其重要意义就在于它将是人类真正探索和发现自己心理潜能的世纪。
开发心理潜能的策略
关于开发心理潜能的策略，主要的有五点：一、信息刺激，学会用脑。信息是大脑的精神营养，对大脑的最佳的信息刺激，就是勤学习、多学习。前苏联心理学家赞科科夫提出："智力像肌肉一样，如果不给予适当的负担、加强锻炼，它就会萎缩、退化。"开发大脑潜能的关键就在于多练脑，勤动脑，会用脑;二、协同开发，全面塑脑。既重视左脑功能开发，又重视右脑功能的开发，克服"重左轻右"的传统倾向，可以多开展一些左侧活动和从事音乐美术活动，促进大脑状态协调，有利于全面锻炼脑力;三、劳逸结合，科学护脑。要有张有驰，科学休息，保证适量睡眠，防止过度疲劳，防止外伤和毒害;四、营养健身，合理补脑。要及时补充能量，养成良好的生活习惯，强身健体;五、情绪乐观，精心益脑。开发大脑潜能必须排除心理障碍，而心境乐观、心理健康，有利于健脑用脑。
